Öğrenme çemberi zamanı. On bir yaşındaki Rachel Molnar, 6. sınıf sınıfı için daha fazla misafirle boğuşuyor.
Ancak bu katılımcılar diğer 6. Sınıf öğrencileri değil.
Bunun nedeni, Molnar’ın Saskatoon’daki Sherbrooke Toplum Merkezi’ndeki bir sınıfta öğrenci olmasıdır.
O ve onun gibi diğer öğrenciler, yılı, öğrencilerin ve bölge sakinlerinin Pazartesi’den Cuma’ya kadar birbirleriyle bilgelik ve bilgi alışverişinde bulundukları nesiller arası bir sınıf olan iGen’de geçiriyorlar.
Rachel, “Enerjiyi seviyorum, herkesi çok mutlu görmeyi seviyorum” dedi. “Herkes çok misafirperver.”
CEO Kim Schmidt, bu program ve Sherbrooke’taki diğerlerinin, her seferinde bir kıdemli – veya burada çağrıldıkları şekliyle yaşlı – “insan ruhunun vebalarını hafifletmek” için çalıştığını söyledi.
Schmidt, “Bütün amacımız, insanların başarılı olduğu bir topluluk yaratmak” dedi. Beyaz Önlük, Siyah Sanat Dr. Brain Goldman’ı barındırın. “İnsanların ölmek üzere olduğu bir enstitüden farklı.”
20 yılı aşkın bir süredir Sherbrooke, insan ruhuna musallat olabilecek üç ana unsuru ele alan bir felsefe olan Eden Alternative’i takip etti: yalnızlık, çaresizlik ve can sıkıntısı.
Harvard Tıp Fakültesi mezunu Dr. Bill Thomas tarafından geliştirilen Eden Alternatifi genellikle uzun süreli bakım evlerinde gelişen bu vebalara karşı koymanın yollarını arar.
Felsefe, canlı bir topluluğu sürdürmek için çocukları, hayvanları ve bahçeleri bütünleştirmek için yaratıcı yöntemler sunar.
Sherbrooke, kurumun geri kalanına bir iç sokakla bağlanan evlerde dokuz ila 10 kişinin yaşadığı bir “Köy Modeli” izliyor.
Tasarım gereği, Sherbrooke, 70 veya 80 yaşındaki insanlarla evlerde yaşayan ve etkileşimde bulunan 20 kadar genç insanı barındırıyor.
iGen’in belirli bir sınıfı yoktur, ancak sınıfı yönetmek için binanın etrafındaki çeşitli alanları kullanır.
Sakinler ve öğrenciler arasındaki doğal değiş tokuşlar, okula giderken veya okuldan ayrılırken veya planlanmış aktivite grupları aracılığıyla rutin olarak gerçekleşir.
Bunlardan bazıları kahve kulübü ve sanat kulübüdür. Öğrenciler, bowling gibi fiziksel aktivitelerde sakinlerle etkileşime girecek. Hatta resepsiyonda sırayla yardım ediyorlar.
iGen’in baş öğretmeni Keri Albert, her öğrencinin her gruba her gün gitmediğini, ancak her aktiviteyi deneme şansına sahip olacağını söyledi.
‘Paylaşılan bir alan öğrenme ortamı’
Albert, iGen’in Kanada’da türünün ilk örneği olduğunu ve Sherbrooke’a kendisinin teklif etmesi gerektiğini söyledi.
Müfredat çalışmaları alanında yüksek lisansını tamamladıktan sonra, insanların farklı öğrenme deneyimlerini paylaşabilecekleri bir alan yaratmak istediğini biliyordu.
“Bir topluluk alanında yer alan farklı türde bir sınıf inşa etmek istediğimi hayal ettim” dedi. “Hayalim, paylaşılan bir öğrenme ortamı olmasıydı.”
11 yıl önce Sherbrooke’a yaklaştığında, merkez bu fikre o kadar hevesliydi ki tam zamanlı bir sınıf önerdi.
Saskatoon Devlet Okulları yönetim kurulu ile birlikte, ilk olarak 2014-2015 öğretim yılında yürütülmüştür.
“Bence hepimiz bu süre zarfında yaşlıların ve çocukların birlikte yaşayabilecekleri ilişki ve deneyimleri düşündüğümüz için çok heyecanlandık” dedi.
Albert, sakinler ve öğrenciler arasındaki bazı doğal etkileşimlerde geliştirilebilecek ilişkileri düşünmekten heyecan duyuyordu.
“Bunun her yaştan, her yerden ve her kesimden insanı ilgilendiren bir şey olmasını umuyordum.”
Albert, çocukların ilk kez pek çok deneyimle karşılaşma şansına sahip olduklarını söyledi: tekerlekli sandalye kullanan biriyle etkileşim kurmak, sözel olarak ifade edemeyen birine yardım etmek ve normalde alışık olmadıkları şeyleri görmek veya duymak.
Bunu bir “dalgalanma etkisi” olarak tanımlıyor.
“Çocuklar burada yaşayan insanların değerli, anlamlı, harika insanlar olduğunu görüyor. Yaşlılar da bunu çocuklarda görüyor” dedi. “Bu çocukların bu yıl bize yoldaş olmak, bizimle dostluk kurmak için burada olduklarını görüyorlar.
“Ve o çocuklar, bu dünyayı değiştirecek parlayan ışıklar.”
‘Her gün farklı’
Molnar, yaşlılarla ilişki kurmanın kendisine daha fazla güven duymasını sağladığını söyledi.
“Konuşma becerilerimde bana gerçekten yardımcı olduğunu biliyorum.”
Başka bir öğrenci, Mia Wright, bölge sakinleri ve öğrencilerin “büyük bir arkadaş grubu” olduğunu söyledi.
Bir iGen öğrencisi olmanın en sevdiği yanı, her okul gününün çeşitliliği.
“iGen’de her gün farklıdır” dedi. “Asla aynı şeyi yapmıyoruz ve sadece bir sınıfta olmamamıza bayılıyorum.”
Öğrenciler, öğrencilerin bir yaşlıyı evlerinde ziyaret edip etkinliğe kadar kendilerine eşlik edip edemeyeceklerini sordukları bir Hakikat ve Uzlaşma etkinliği gibi grup etkinliklerinde arkadaşlıklar kurma fırsatına sahiptir.
Albert, bu tür olaylar sırasında öğrenciler ve asistanlar için sohbet etmek için çok fazla zaman ve alan olduğunu söyledi – bu, ilişkilerin hızla kurulmasına yardımcı olur.
Öğrencilerinin yıla, sakinlerin adlarını öğrenmek veya Sherbrooke mahallelerinin düzenini öğrenmek gibi küçük hareketlerle başladığını söyledi.
Bu günlük rutinler ve özel etkinlikler aracılığıyla, öğrencilere çevrelerindeki yaşlıların uyumunu değerlendirme şansı verilir.
Bu, birine tekerlekli sandalyeleri ile ilgili yardıma ihtiyacı olup olmadığını sormayı, frenlerini indirip indiremeyeceklerini sormayı, rahat olduklarından emin olmayı veya emniyet kemerlerini taktıklarını doğrulamayı içerebilir.
‘Çocuklar harika’
Albert, tüm bu örneklerin çocukların ve yaşlıların güven kazanmasına ve “birlikte küçük maceralar yaşamasına” olanak tanıdığını belirterek, öğrencilerin tanımadıkları insanlarla vakit geçirerek cesaret ve cesaret duygusu kazanabileceklerini sözlerine ekledi.
Ross McKay, yedi yıldır Sherbrooke’ta ikamet ediyor. 1991 yılında multipl skleroz teşhisi konan Sherbrooke, yaşadığı üçüncü uzun süreli bakım tesisidir.
Onun için bu yaşam düzeninin en güzel yanı öğrenciler.
“Çocuklar harika. Onlar sadece harika öğrenciler değil, aynı zamanda binanın etrafında olmaları harika” dedi.
“Gülüyorlar ve şakalaşıyorlar… sakinleri itip kakıyorlar, sakinlerle etkileşim kuruyorlar, arkadaş olan epeyce sakin var. Durup onları ziyaret ediyorlar, onlara yardım ediyorlar – ne gerekiyorsa.”
Bakım fırsatı
Schmidt, Eden Alternative’e göre Sherbrooke’un “birçok seçenek” sunduğunu söyledi.
“Geleneksel bir modelde bulacağınız düzenli bir program yok. Müziğimiz, evcil hayvanlarımız ve çok sayıda gönüllümüz, bitkilerimiz ve bahçemiz ve hepimizin kendi hayatımızda sahip olduğu, onu dolu ve bereketli kılan her şey var. dedi.
Schmidt, çoğu kişinin yüksek düzeyde bakıma ihtiyaç duymasına rağmen, yaşam düzenlemelerinin düzenli uzun süreli bakım tesisleri gibi işlediğini söyledi.
Yaşam düzenlemeleri “gerçekten çeşitlidir” dedi ve “insanların yaşadığı mahallede bile yaş, yetenek açısından çeşitlilik – sağlıklı bir insan karışımı – sağlamaya çalışıyoruz.”
Sherbrooke’ta her Eden Alternative vebasına karşı bir panzehir bulmak çok önemlidir. Yakın ilişkilere sahip olmak, ilkini hafifletmeye yardımcı olur: çaresizlik.
Schmidt, “Uzun süreli bakımdaki birçok insan, her zaman bakım alıyorlar. Bakım verme fırsatları yok,” dedi. “Peki bunu nasıl yapabilirler? Bir işleri olabilir, bitkilere, hayvanlara bakabilirler, çocuklara bakabilirler.”
Schmidt, çeşitlilik ve kendiliğindenliğin de can sıkıntısını hafifletmeye yardımcı olabileceğini ancak geleneksel kurumlarda “damgalandığını” söyledi.
Schmidt, Sherbrooke’un arzusunun, esasen bir kuruşun ucunda “beklenmedik şeylerin olabileceği” bir yer yaratmak olduğunu söyledi. “Biz burada çok eğleniyoruz.”
Sakinlerin kendilerini yararlı hissetmelerine yardımcı olmak
Ontario’daki üç uzun süreli bakım tesisinde çalışan bir sosyal hizmet danışmanı olan Linda Conway, iGen sınıflarının ülke çapındaki uzun süreli bakım evlerinin uygulamayı düşünmesi gereken bir şey olduğunu söyledi.
“Uzun süreli bakımda yaşadığımız en büyük sorun, insanların kendilerini yalnız hissetmeleridir. Etrafı başka insanlarla çevrili olsalar da, ille de bağlantı kuramazlar” dedi.
Sherbrooke’un nesiller arası yönü, sakinlerin kendilerini “yararlı” hissetmelerine önemli ölçüde yardımcı oluyor ve “acelesi olmayan insanlarla amaçlı bir konuşma” yapmalarını sağlıyor.
On yılını sosyal hizmet alanında çalışarak geçiren Conway, iGen sınıfının “iki yönlü bir yol” işlevi gördüğünü söyledi.
“Aynı çocuklar her gün geri geliyor, onlarla etkileşime giriyor, onları tanıyor, onlara bir şeyler anlatıyor, onlardan bir şeyler öğreniyor” dedi.
“Bu gençler … belki kendi büyükanne ve büyükbabalarına erişememişlerdir ve çocukken bunun nasıl bir şey olduğuna dair sözlü hikayelere sahip olmamışlardır.”
iGen öğrencilerinin rastladığı aydınlanmalar arasında, herhangi birinin yaşı veya fiziksel yetenekleri ne olursa olsun, hiç kimsenin diğerinden daha önemli olmadığıdır.
“Diyelim ki Rachel’a bir şekilde davrandım,” dedi Wright, “tekerlekli sandalyede olsalar bile başka birine de aynı şekilde davranmalıyım.”
Molnar söze girdi: “Herkes bir kişidir. Ve herkes aynıdır ve herkese eşit davranılmalıdır.”
İZLE | Öğrenciler uzun süreli bakım sakinleriyle birlikte şunları öğrenir: